Entwicklung praktischer Empfehlungen für das Management der Kommunikationspolitik am Beispiel der „MCSP“ LLC. Informations-und Kommunikationstechnologie. IKT-Technologien

Informations-und Kommunikationstechnologien

im Bildungssystem

Dyatlova V. S.

Die moderne Periode der Entwicklung der Gesellschaft ist durch einen starken Einfluss von Computertechnologien gekennzeichnet, die in alle Bereiche des menschlichen Handelns eindringen, die Verbreitung von Informationsflüssen in der Gesellschaft sicherstellen und einen globalen Informationsraum bilden. Ein integraler und wichtiger Bestandteil dieser Prozesse ist die Computerisierung der Bildung.

Der weit verbreitete Einsatz von Computertechnologien im Bildungsbereich in den letzten zehn Jahren hat zu einem erhöhten Interesse an der pädagogischen Wissenschaft geführt. Einen großen Beitrag zur Lösung des Problems der Computertechnologie des Unterrichts leisteten russische und ausländische Wissenschaftler: G.R. Gromov, V. I. Grizenko, V. F. Scholochowitsch, O.I. Agapova, O. A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter und andere.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) - eine Reihe von Methoden, Produktionsprozessen und Software und Hardware, die zum Zweck der Sammlung, Verarbeitung, Speicherung, Verteilung, Anzeige und Nutzung von Informationen im Interesse der Benutzer integriert sind.[I, II]

Mit dem Erscheinen einer Komponente wie der Informatisierung im Bildungsprozess wurde es sinnvoll, ihre Aufgaben zu überarbeiten. Die wichtigsten sind:

Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften durch den Einsatz im Bildungsprozess moderner Informationstechnologien;

der Einsatz aktiver Lehrmethoden und damit eine Steigerung der kreativen und intellektuellen Komponente Aktivitäten lernen;

Integration verschiedener Arten von Bildungsaktivitäten (Bildung, Forschung usw.);

Anpassung der Informatikausbildung an individuelle Eingenschaften Auszubildender;

Gewährleistung von Kontinuität und Kontinuität in der Aus- und Weiterbildung;

Entwicklung von Informationstechnologien für den Fernunterricht;

Verbesserung der Software und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses[ 3 ]

IKT-Werkzeuge im Bildungsbereich können nach einer Reihe von Parametern klassifiziert werden:

1. Durch die gelösten pädagogischen Aufgaben:

bedeutet Grundausbildung (elektronische Lehrbücher, Ausbildungssysteme, Wissenskontrollsysteme);

praktische Trainingstools (Problembücher, Workshops, virtuelle Designer, Simulationsprogramme, Simulatoren);

Hilfsmittel (Enzyklopädien, Wörterbücher, Bücher lesen, Computerspiele entwickeln, Multimedia-Schulungen);

komplexe Mittel (entfernt).

2. Nach Funktionen in der Organisation des Bildungsprozesses:

Informationen und Schulungen (elektronische Bibliotheken, elektronische Bücher, elektronische Zeitschriften, Wörterbücher, Nachschlagewerke, Computerprogramme für die Ausbildung, Informationssysteme);

interaktiv (E-Mail, elektronische Telefonkonferenzen);

Suchmaschinen (Kataloge, Suchmaschinen).

3. Nach Art der Informationen:

elektronische und Informationsressourcen mit Textinformationen (Lehrbücher, Studienführer, Problembücher, Tests, Wörterbücher, Nachschlagewerke, Enzyklopädien, Zeitschriften, numerische Daten, Programm- und Unterrichtsmaterialien);

elektronische und Informationsressourcen mit visuellen Informationen (Sammlungen: Fotografien, Porträts, Illustrationen, Videoclips von Prozessen und Phänomenen, Demonstrationen von Experimenten, Videotouren; statistische und dynamische Modelle, interaktive Modelle; symbolische Objekte: Diagramme, Diagramme);

elektronische und Informationsressourcen mit Audioinformationen (Tonaufnahmen von Gedichten, didaktisches Sprachmaterial, Musikwerke, Klänge belebter und unbelebter Natur, synchronisierte Audioobjekte);

elektronische und Informationsressourcen mit Audio- und Videoinformationen (Audio- und Videoobjekte belebter und unbelebter Natur, Themenexkursionen);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

• Aufzeigen der Möglichkeit eines effektiven Einsatzes von IKT in der Lehre.
• Schaffung realer Informationsbedingungen für die Entwicklung der kreativen Tätigkeit von Schülern und Lehrern.

Plan des Pädagogischen Rates:

1. Relevanz und Bedeutung des Einsatzes von IKT - Technologien in der Lehrerarbeit.
2. Arten von Bildungstechnologien.
3. IKT-Tools.
4. Praktische Anwendung von IKT-Technologien in der Arbeit.
5. Schlussfolgerungen.
6. Der Beschlussentwurf des Pädagogischen Rates basiert auf dem Studium der Literatur, den Ergebnissen von Interviews, Reden.

Verantwortlich: Kreativgruppe, die den Lehrerrat vorbereitet.

Erwartetes Ergebnis: Positive Aktivität des Lehrpersonals, soweit möglich unter Einsatz moderner Technologien in der Arbeit.

Standardbedingungen: methodisches Büro

Vorbereitung auf einen pädagogischen Rat

Fortschritt des Pädagogischen Rates

Bühne	Inhalt	Verantwortlich
1	Bekanntgabe des Themas, Tagesordnung des Pädagogischen Rates.	Direktor
2	Wahl des Sekretärs des Pädagogischen Rates.	Pädagogisches Team
3	1. Relevanz und Bedeutung des Einsatzes von IKT-Technologien in der Arbeit von Lehrkräften .. 2. Arten von Bildungstechnologien. 3. IKT-Tools. 4. Praktische Anwendung von IKT-Technologien in der Arbeit. 5. Schlussfolgerungen. 6. Der Beschlussentwurf des Pädagogischen Rates auf der Grundlage des Studiums der Literatur, der Ergebnisse von Interviews, Reden.	Stellvertretender Direktor. Pädagogen
4	Zusammenfassung der Arbeit des Lehrerrats.	Pädagogisches Team

Pädagogischer Rat
"Anwendung von IKT - Technologien in der Arbeit"

1. Einleitung

„… Mit der Entwicklung fortschrittlicher Ideen in der Bildung, mit der Betonung auf den Ideen und Prinzipien des schülerzentrierten Lernens, versuchen die Lehrer, die Werkzeuge zu finden, die die Stabilität des Erreichens der erforderlichen Bildungsergebnisse durch die Mehrheit der Schüler gewährleisten würden verstärken sich. Wenn es um universelle Lernmechanismen geht, wenden wir uns unweigerlich dem Konzept der „pädagogischen Technologien“ zu.

Effektive Nutzung von Informationen und Kommunikations Technologien(IKT) im Bildungsprozess ist ein dringendes Problem. Heutzutage muss ein Lehrer aller Disziplinen in der Lage sein, einen Unterricht mit IKT vorzubereiten und durchzuführen. Ein Unterricht mit IKT ist visuell, farbenfroh, informativ, interaktiv, spart Lehrer und Lehrer Zeit, ermöglicht dem Lehrer, in seinem eigenen Tempo zu arbeiten, ermöglicht dem Lehrer eine differenzierte und individuelle Arbeit mit Schülern, macht es möglich um die Lernergebnisse schnell zu überwachen und zu bewerten.

Pädagogische Technologie - eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Reihe von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Bildungsmitteln bestimmen; es ist das organisatorische und methodische Instrumentarium des pädagogischen Prozesses (B.T. Likhachev);

- Dies ist eine Beschreibung des Prozesses zur Erreichung der geplanten Lernergebnisse (I.P. Volkov);

- eine Reihe von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die ein Lehrer benötigt, um die von ihm gewählten Methoden des pädagogischen Einflusses sowohl auf einzelne Schüler als auch auf das gesamte Kinderkollektiv wirksam anzuwenden.

Bildungstechnologie ist ein System, das eine Präsentation der geplanten Lernergebnisse, Diagnosewerkzeuge für den aktuellen Zustand der Lernenden, eine Reihe von Lernmodellen und Kriterien zur Auswahl des optimalen Lernmodells für bestimmte Bedingungen umfasst (V.V. Guzeev).

Bildungstechnologie umfasst die Ausbildung, Entwicklung und Ausbildung von Schülern.

Aus den Definitionen folgt, dass die Technologie in höchstem Maße mit dem Bildungsprozess verbunden ist - den Aktivitäten des Lehrers und des Schülers, seiner Struktur, seiner Mittel, seiner Methoden und seiner Formen.

IKT - die Präsentation von Informationen in elektronischer Form, ihre Verarbeitung und Speicherung, aber nicht unbedingt ihre Übermittlung.

Die Computertechnik kann heute als eine neue Art der Wissensvermittlung angesehen werden, die einem qualitativ neuen Lern- und Entwicklungsinhalt eines Kindes entspricht. Diese Methode ermöglicht es dem Kind, mit Interesse zu lernen, Informationsquellen zu finden, die Unabhängigkeit und Verantwortung bei der Erlangung neuer Kenntnisse zu fördern und die Disziplin der intellektuellen Aktivität zu entwickeln.

ICT-Tools:

Ein Computer ist ein universelles Informationsverarbeitungsgerät.

Drucker - ermöglicht es Ihnen, Informationen auf Papier aufzuzeichnen, die von Schülern oder Lehrern für Schüler gefunden und erstellt wurden. Für viele Schulanwendungen ist ein Farbdrucker notwendig oder wünschenswert.

Ein Projektor - erhöht radikal: die Sichtbarkeit der Arbeit des Lehrers, die Fähigkeit der Schüler, die Ergebnisse ihrer Arbeit der ganzen Klasse zu präsentieren.

Ein Bildschirm zum Projizieren eines Bildes von einem Computer.

Ein interaktives Whiteboard ist ein an einen Computer angeschlossener Touchscreen, der von einem Projektor an das Whiteboard übertragen wird. Es reicht aus, nur die Oberfläche der Platine zu berühren, um mit der Arbeit am Computer zu beginnen. Spezielle Software für interaktive Whiteboards ermöglicht das Arbeiten mit Texten und Objekten, Audio- und Videomaterialien, Internetressourcen, handschriftliche Notizen direkt darüber offene Dokumente und Informationen speichern.

Geräte zur Aufnahme (Eingabe) von Bild- und Toninformationen (Scanner, Kamera, Camcorder) - ermöglichen es, Informationsbilder der umgebenden Welt direkt in den Bildungsprozess einzubeziehen.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ist eine notwendige Voraussetzung für den modernen Bildungsprozess, wenn es nicht um die Vermittlung von Grundlagenwissen geht, sondern um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Schaffung von Möglichkeiten zur Verwirklichung des Potenzials des Einzelnen. IKT werden nicht als Ziel verwendet, sondern als weiteres pädagogisches Instrument, das zur Erreichung des Unterrichtsziels beiträgt.

Praktische Anwendung von IKT im Unterricht.

Das Hauptziel besteht darin, Kindern zu helfen, die umgebende Realität kennenzulernen, ihre Beobachtungsfähigkeit zu entwickeln, ihnen beizubringen, die Welt um sie herum breiter und vielseitiger zu sehen, ihnen ein Gefühl für Schönheit zu vermitteln und persönliche Fähigkeiten zu entwickeln.

Das Hauptziel der Lehrveranstaltungen in ökologischer und biologischer Orientierung ist es, die Studierenden mit der Breite und Vielfalt des Tätigkeitsfeldes vertraut zu machen. Studium verschiedener Materialien und Mittel zur Darstellung der Natur.

Wie kann jede Lektion freudig, interessant und vor allem auf die Entwicklung jedes Kindes ausgerichtet sein?

Heute kann man kein pädagogisch kompetenter Spezialist sein, ohne das gesamte riesige Arsenal an Bildungstechnologien zu studieren. Und Sie müssen durch eine Vielzahl moderner Innovationen navigieren. Aus der Fülle von Konzepten, Theorien, Technologien und Methoden, die dazu beitragen könnten, ein Arbeitssystem zu schaffen, das die Besonderheiten der Klassen berücksichtigt, in Übereinstimmung mit den Eigenschaften von Kindern und den Realitäten der modernen Gesellschaft.

Ein starker Strom neuer Informationen, Werbung, der Einsatz von Computertechnologien in Fernsehen und Kino, Vertrieb Spielekonsole, elektronisches Spielzeug hat einen großen Einfluss auf die Bildung des Schülers und seine Wahrnehmung der Welt um ihn herum. Die Art seiner Lieblingsbeschäftigung – Spiele – ändert sich ebenfalls erheblich, und auch seine Lieblingshelden und Hobbys ändern sich. Der moderne Student sitzt nicht in Klassen, die dem "klassischen Schema" folgen, und absorbiert ruhig wie ein Schwamm alles für ihn vorbereitete Wissen. Der moderne Student nimmt nur die Informationen auf, die ihn am meisten interessieren, die ihm am nächsten stehen, die angenehme und angenehme Gefühle hervorrufen, die am wenigsten störend sind. Daher ist eines der Mittel, das eine einzigartige Möglichkeit bietet, die Motivation und Individualisierung der Ausbildung eines modernen Studenten, die Entwicklung seiner kreativen Fähigkeiten und die Schaffung eines positiven emotionalen Hintergrunds zu steigern, ein Computer.

Die Verwendung eines Computers im Klassenzimmer wird aufgrund dieses echten kindlichen Interesses am natürlichsten. Der Computer geht erfolgreich die Synthese mit Schulfächern ein, ergänzt ihn harmonisch, erweitert seine Fähigkeiten und Kreativität erheblich.

Einer der offensichtlichen Vorteile einer Multimedialektion ist die erhöhte Sichtbarkeit. Erinnern wir uns an den bekannten Satz von K.D. Ushinsky: „Die Natur von Kindern erfordert eindeutig Klarheit. Bringe einem Kind etwa fünf ihm unbekannte Worte bei, und es wird lange und vergeblich daran leiden; aber verbinden Sie zwanzig solcher Wörter mit den Bildern - und das Kind wird sie im Handumdrehen lernen. Sie erklären dem Kind eine ganz einfache Idee, und es versteht Sie nicht; Sie erklären demselben Kind ein komplexes Bild, und es versteht Sie schnell ... Wenn Sie eine Klasse betreten, in der es schwierig ist, ein Wort zu bekommen (und wir suchen nicht nach solchen Klassen), beginnen Sie, Bilder zu zeigen, und die Klasse wird anfangen zu reden, und vor allem wird sie frei reden…".

Die Verwendung von Übersichtlichkeit ist umso relevanter, als den Schulen in der Regel das erforderliche Set an Tabellen, Diagrammen, Reproduktionen, Abbildungen fehlt oder diese von schlechter Qualität sind. In einem solchen Fall kann der Projektor eine unschätzbare Hilfe sein. Die erwartete Wirkung lässt sich jedoch erzielen, wenn bestimmte Anforderungen an die Darstellung der Sichtbarkeit erfüllt sind:

Erkennbarkeit der Sichtbarkeit, die den dargebotenen schriftlichen oder mündlichen Informationen entsprechen muss;

Dynamik der Präsentation der Sichtbarkeit. Die Demonstrationszeit sollte optimal sein und den derzeit untersuchten Bildungsinformationen entsprechen. Es ist sehr wichtig, es nicht mit den Effekten zu übertreiben;

durchdachter Algorithmus für Videosequenzen von Bildern.

optimale Anzahl der auf dem Bildschirm angezeigten Bilder. Sie sollten sich nicht von der Anzahl der Folien, Fotos usw. mitreißen lassen, die die Schüler ablenken, damit sie sich nicht auf die Hauptsache konzentrieren können.

Formen der Computernutzung im Unterricht:

• Nutzung von Medienressourcen als Informationsquelle (Disketten);
• Computerunterstützung für die Aktivitäten des Lehrers in verschiedenen Phasen des Unterrichts;
• Verwenden eines Computers zum Ausführen von technologischen Karten;
• Portfolio-Erstellung.

Typen: Präsentationen, Dia - Filme und Testaufgaben, Computertests;

- Kreuzworträtsel, Rätsel, Technologiekarten, Anleitungskarten

Durch den Einsatz im Unterricht steigen die Effektivität der Ausbildung und die Qualität des Wissens.

Der Einsatz von Computertechnologien im Unterricht ermöglicht die Differenzierung von Bildungsaktivitäten im Klassenzimmer, aktiviert das kognitive Interesse der Schüler, entwickelt ihre kreativen Fähigkeiten und stimuliert die geistige Aktivität.

Leider stoße ich beim Einsatz von IKT in meinem Unterricht auf eine Reihe von Probleme:

- eine kleine Anzahl von Computern.

- unterschiedliches Niveau der Vorbereitung und Entwicklung der Schüler;

Der effektive Einsatz von IKT-Tools im Klassenzimmer ermöglicht es Ihnen, den Unterricht interessanter und visueller zu gestalten; die Studierenden in aktive kognitive und Forschungsaktivitäten einbeziehen; streben danach, sich selbst zu verwirklichen, ihre Fähigkeiten zu zeigen.

Somit ermöglicht der Einsatz von IKT-Tools:

• die kognitive Aktivität der Schüler zu intensivieren;
• führen Sie den Unterricht auf einem hohen ästhetischen und emotionalen Niveau durch;
• ein hohes Maß an Differenzierung des Lernens (beinahe Individualisierung) sicherstellen;
• erhöhen Sie das Arbeitsvolumen in der Klasse um das 1,5- bis 2-fache;
• Verbesserung der Wissenskontrolle;
• den Bildungsprozess rational organisieren, die Effizienz des Unterrichts steigern;

Der effektive Einsatz von ICT-Tools macht den Unterricht spannend und modern. Ermöglicht eine individuelle Herangehensweise an das Training, objektiv und zeitnah zu kontrollieren und zusammenzufassen. Aber ich denke, das Lehrbuch kann es nicht ersetzen. Dies ist nur eine Ergänzung zum Tutorial.

Der Unterricht am Computer entwickelt Ausdauer, Aufmerksamkeit, Genauigkeit, entwickelt Fingermotorik, was die Arbeit mit Bleistift und Pinsel positiv beeinflussen kann. Komplexe, Steifheit, Steifheit verschwinden.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ist eine notwendige Voraussetzung für den modernen Bildungsprozess, wenn es nicht um die Vermittlung von Grundlagenwissen geht, sondern um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Schaffung von Möglichkeiten zur Verwirklichung des Potenzials des Einzelnen. IKT werden nicht als Ziel verwendet, sondern als weiteres pädagogisches Instrument, das zur Erreichung des Unterrichtsziels beiträgt.

1. Der Computer hat wirklich sehr viele Fähigkeiten, um günstige Bedingungen für die Arbeit von Lehrern und Schülern zu schaffen.

2. Bringt den Einsatz erklärender, illustrativer und reproduktiver Lehrmethoden auf ein qualitativ neues Niveau.

3. Der Einsatz von IKT im Unterricht ermöglicht es Ihnen, die Arbeitsformen und Aktivitäten der Schüler zu diversifizieren, die Aufmerksamkeit zu aktivieren und das kreative Potenzial des Einzelnen zu steigern.

5. Die Verwendung eines Multimedia-Projektors ermöglicht eine effektivere Textbearbeitung (visuell, ästhetisch ansprechend, spart Zeit).

7. IKT fördert die Selbstständigkeit der Schüler, die Fähigkeit, Unterrichtsmaterialien zu finden, auszuwählen und zu gestalten, wobei die Möglichkeiten des Internets genutzt werden.

8. Der Einsatz von Tests spart nicht nur Zeit und Verbrauchsmaterial, sondern bietet auch die Möglichkeit, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten selbst zu bewerten.

9. Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihre Computerkenntnisse zu verbessern.

10. Der aktive Einsatz von IKT im Unterricht führt zu einem gesteigerten Interesse an der bildenden Kunst und an der Qualität der Bildung.

Die Bandbreite der Nutzung dieser Technologie im Bildungsprozess ist sehr groß: von der Verwendung als visuelles Werkzeug bis hin zur Präsentation von Bildungsinformationen. Gleichzeitig ist der Computer ein leistungsstarkes Werkzeug zur Steigerung der Effektivität des Trainings, mit dem Sie die Motivation der Schüler stärken können.

Die Effektivität des IKT-Einsatzes im Unterricht ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig, sie trägt zu einer Steigerung des Lerninteresses, seiner Effektivität bei und fördert die ganzheitliche Entwicklung des Kindes. Computerprogramme Kinder in Entwicklungsaktivitäten einbeziehen, kulturell bedeutsames Wissen und Fähigkeiten entwickeln.

So ermöglicht der Einsatz der Computertechnologie, den Bildungsprozess in eine bessere, komfortablere Seite zu ändern, die alle Phasen der pädagogischen Aktivität abdeckt.

Entwurf einer Entscheidung.

Der Einsatz von IKT trägt zum Ausbau der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften bei, erhöht die Effektivität der Beherrschung der Fähigkeiten zur selbstständigen Suche, Verarbeitung und Präsentation von Wissen, zur Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler und zur Vorbereitung auf ein angenehmes Leben in einer Informationsgesellschaft.

Die erste Stufe (vorbereitend) "Computerkompetenz"

• Schaffung eines Verständnisses der Fachlehrer für die Möglichkeit und Notwendigkeit des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess.
• Lehrkräften die Grundlagen der Computerkenntnisse vermitteln.
• Vorbereitung der Studierenden auf das Lernen im Kontext der IKT-Nutzung.

Die zweite Stufe "Implementierung von IKT in der Bildung"

• Veröffentlichung von pädagogischen und methodischen Informationen in verschiedenen Formen.
• Entwicklung von Methoden zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess.
• Durchführung einer pädagogischen Seminar-Konferenz
• Durchführung eines Wettbewerbs "IKT in der Kreativität eines Lehrers".
• Zwischenmonitoring der Arbeitsergebnisse der Lehrkräfte der Problemgruppe.
• Technische Ausstattung der Einrichtung.
• Erstellung und Aktualisierung von Websites.

Dritte Stufe "Finale".

• Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeiten zum Thema "IKT-Implementierung in der Bildung".
• Durchführung eines abschließenden Monitorings der Arbeit des Lehrpersonals zur Einführung von IKT in den Lernprozess.
• Systematisierung von Material zur Methodik des Einsatzes von IKT im Unterricht und in der Bildungsarbeit.
• Verallgemeinerung und Verbreitung erfolgreicher Lehrerfahrungen.

Referenzliste

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Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)- eine Reihe von Technologien, die die Speicherung von Informationen, deren Verarbeitung und den Informationsaustausch (Übertragung, Verbreitung, Offenlegung) gewährleisten.

Informationstechnologie ist eine Reihe von Methoden und Software und Hardware, die entwickelt wurden, um die Komplexität des Prozesses der Nutzung von Informationen zu reduzieren.

Informationstechnologien sind Methoden und Mittel zur Gewinnung, Umwandlung, Übertragung, Speicherung und Nutzung von Informationen.

Unter Informationstechnologie werden auch Soft- und Hardware und Geräte verstanden, die auf der Grundlage der Mikroprozessor- und Computertechnologie arbeiten, sowie moderne Mittel und Systeme des Informationsaustauschs, die Operationen zur Sammlung, Produktion, Akkumulation, Speicherung, Verarbeitung und Übertragung von Informationen ermöglichen .

Das Aufkommen der Informationstechnologien ist mit folgenden Errungenschaften verbunden: das Aufkommen neuer Mittel zur Speicherung von Informationen, die Entwicklung von Kommunikationseinrichtungen, die Möglichkeit der automatisierten Verarbeitung von Informationen mit Hilfe eines Computers.

Ein treffenderer Begriff für computerbasierte Lerntechnologien ist Computertechnologie. Computer-Lehrtechnologien (neue Informationen) sind der Prozess der Aufbereitung und Übermittlung von Informationen an den Schüler, wobei ein Computer das Mittel ist.

IKT umfassen Computer, Software und elektronische Kommunikation. Oftmals werden auch Technologien zur Unternehmensberatung und Gestaltung von Geschäfts- und Verwaltungsprozessen als IKT bezeichnet, da die Gestaltungsergebnisse in der Regel den Einsatz von Computern und elektronischer Kommunikation implizieren.

Informationstechnologien werden in drei Gruppen eingeteilt: Sparen, Rationalisierung und Schaffung (kreativer) Informationstechnologien sparen Arbeits-, Zeit- und Materialressourcen (Drucker, Scanner, Kopierer).

Die Rationalisierung der Informationstechnologie ist automatische Systeme Suche und Bestellung (Systeme zum Durchsuchen von Büchern in Bibliotheken).

Kreative (kreative) Informationstechnologien umfassen eine Person, die mit Informationen arbeitet (Texteditor).

Informationstechnologie kann nach ihrer Funktionalität klassifiziert werden. A.V. Dvoretskaya identifiziert die folgenden Arten von Informationstechnologien: Präsentationen, Lernspiele und Lernprogramme, didaktisches Material, Trainingsprogramme, virtuelle Experimentiersysteme, elektronische Lehrbücher, elektronische Enzyklopädien.

Präsentationen sind die gebräuchlichste Art, Demomaterialien zu präsentieren. Präsentationen sind elektronische Filmstreifen, aber im Gegensatz zu herkömmlichen Filmstreifen können sie Animationen, Audio- und Videofragmente enthalten, Elemente der Interaktivität, das heißt, eine Reaktion auf Benutzeraktionen kann bereitgestellt werden. Präsentationen sind besonders interessant, weil sie von jedem Lehrer, der Zugang zu einem Computer hat, mit minimalem Zeitaufwand erstellt werden können. Sie werden aktiv genutzt, um studentische Projekte vorzustellen.

Lernspiele und Bildungsprogramme richten sich an Vorschulkinder und jüngere Schüler. Dieser Typ umfasst interaktive Programme mit einem Spielszenario. Durch das Erfüllen verschiedener Aufgaben während des Spiels entwickeln die Schüler Feinmotorik, räumliches Vorstellungsvermögen, logisches Denken und möglicherweise zusätzliche Fähigkeiten bei der Arbeit an der Tastatur.

Didaktisches Material - Sammlungen von Aufgaben, Diktaten, Übungen sowie Beispielen von Zusammenfassungen und Aufsätzen, die in elektronischer Form in Form eines einfachen Satzes von Dateitexten präsentiert werden.

Simulatorprogramme dienen als didaktisches Material. Moderne Programme - Simulatoren können den Fortschritt der Lösung verfolgen und Fehler melden.

Virtuelle Experimentiersysteme sind Softwarepakete, die es dem Studierenden ermöglichen, solche Experimente durchzuführen, die aus Sicherheits- und Kostengründen nicht möglich wären.

Elektronische Lehrbücher und Schulungen kombinieren alle oder mehrere der oben genannten Arten von Schulungsprogrammen in einem einzigen Softwarepaket.

Die elektronischen Enzyklopädien vereinen die Funktionen von Demonstrations- und Referenzmaterialien. Sie sind ihrem Namen entsprechend ein elektronisches Analogon zu herkömmlichen Nachschlage- und Informationspublikationen. Im Gegensatz zu ihren Gegenstücken auf Papier haben solche Enzyklopädien zusätzliche Eigenschaften und Fähigkeiten: Sie unterstützen ein komfortables Suchsystem durch Schlüsselwörter und Konzepte, komfortables Navigationssystem auf Basis von Hyperlinks, die Möglichkeit, Audio- und Videofragmente einzubinden.

In den Grundschulklassen kommt ein Lehrmittel wie Visualisierung zum Einsatz. Sichtbarkeit ist das führende Lehrmittel. Die Visualisierungsmittel gewährleisten die vollständige Gestaltung jedes Bildes, Konzepts und tragen damit zu einer dauerhafteren Wissensaufnahme und zum Verständnis des Zusammenhangs zwischen wissenschaftlichem Wissen und Leben bei. Sichtbarkeit trägt zur Entwicklung der emotionalen und evaluativen Einstellung der Schüler zum vermittelten Wissen bei, steigert das Interesse am Wissen, erleichtert den Prozess ihrer Assimilation und unterstützt die Aufmerksamkeit des Kindes. Es gibt die folgenden Arten von Visualisierungen.

* bild- und bilddynamische Visualisierung - das sind Gemälde, Zeichnungen, Fotografien, Dias, Kino. Die Funktion besteht darin, Tatsachen, Gegenstände und Phänomene durch ihre Darstellung bekannt zu machen.

* Soundvisualisierung (Schallplatten, Tonbandaufnahmen, Radio); Funktion - Wiedergabe von Tonbildern.

* gemischte Sichtbarkeit - Lehr-, Tonfilm; Die Funktion besteht darin, die vollständigste Live-Anzeige der Aktion wiederherzustellen.

* Lehrfilme und Filmfragmente – sie dienen der Systematisierung und Verallgemeinerung von Wissen. Die Vorführung des Films ist ein organischer Teil des Unterrichts und wird mit anderen Lehrmethoden kombiniert, selbstständiges Arbeiten der Schüler.

* Pädagogische Filmstreifen sind statische Bilder auf Film, die durch eine einzige Handlung vereint sind und daher eine bestimmte Reihenfolge der Präsentation des Themenmaterials aufweisen. Filmstreifen können in allen Phasen des Lernprozesses verwendet werden.

* Pädagogische Transparentfolien sind ein fotografisches Positivbild auf Film, das in einen speziellen Karton- oder Kunststoffrahmen gelegt wird. Sie dienen als Material zur Überprüfung der Kenntnisse der Studierenden und zur Durchführung von mündlichen und schriftlichen Aufsätzen.

* Aufnahmen dienen der Aufnahme von Ausschnitten, Kunststoffen aus Musikwerken. Morgenübungen können unter speziellen Aufzeichnungen durchgeführt werden.

* Fernsehen ist eine Fernsehsendung, die im Bildungsprozess verwendet wird. Sie stellen Bildungsprozesse dar, die unter Berücksichtigung von Lehrplänen geschaffen wurden; sie werden im Unterricht verwendet, in der außerschulischen Arbeit verwendet.

Derzeit hat unser Land damit begonnen, technische Ausbildungshilfen zu verwenden. GM Unter technischen Mitteln versteht Kojaspirova Geräte und Geräte, die dazu dienen, den pädagogischen Prozess zu verbessern, die Effizienz und Qualität des Unterrichts durch die Demonstration audiovisueller Mittel zu steigern.

Lassen Sie uns die Hauptklassifikationen von technischen Lehrmitteln auflisten, die von Kojaspirova identifiziert wurden:

Nach funktionalem Zweck;

Nach dem Prinzip von Design und Betrieb;

Durch die Art der Ausbildung;

Nach der Logik der Arbeit;

Durch die Art der Wirkung auf die Sinne;

Durch die Art der Präsentation von Informationen.

Die technischen Lehrmittel gliedern sich nach dem Funktionszweck in technische Mittel zur Übermittlung von Bildungsinformationen (Overheadprojektoren, Tonbandgeräte, Fernseher, Abspielgeräte usw.), Wissenssteuerung ( spezielle Programme, Videorekorder), Ausbildung (Tastatur am Simulator), Ausbildung und Selbststudium (Fernsehen und Lehrplan), Hilfs (elektronische Platine, Elektromagnetophone) und kombiniert (Sprachgeräte, Videoüberwachungssysteme, Computersysteme). Dem Konstruktions- und Funktionsprinzip entsprechend sind technische Lehrmittel mechanisch (Uhrenmodell), elektromechanisch (Nähmaschine), optisch (Teleskope), Ton (Player), elektronisch (Multimedia-TV) und kombiniert (Tonbandgerät). Nach der Art des Trainings werden technische Geräte unterschieden: Einzel (Präsentation), Gruppe (TV), Streaming. Nach der Arbeitslogik können technische Lehrmittel mit einem linearen Programm sein, dh es ist nicht auf Feedback (Trainingsvorträge, TV, TV-Programme) angewiesen; und mit einem umfangreichen Programm, das verschiedene Betriebsarten (elektronische Lehrbücher) bereitstellt.

Nach der Art der Wirkung auf die Sinne werden visuelle (Bilder), audiovisuelle (Projektor) und audiovisuelle (TV) Lehrmittel unterschieden. Aufgrund der Art der Informationsdarstellung lassen sich technische Lehrmittel in Leinwand (Bilder), Ton (Aufzeichnung, Beamer), Leinwand-Ton (Videoaufzeichnung) unterteilen. Pädagogische Personalcomputer sind in Schulen weit verbreitet und können zum Unterrichten jedes Fachs verwendet werden. Diese Programme sind auf das Alter und die individuellen Eigenschaften der Schüler zugeschnitten. Personal Trainingscomputer sind mit einer Uhr ausgestattet und können im Modus eines Tutors und eines Prüfers arbeiten, Fehler selbstständig erkennen und analysieren und Trainingsübungen zum Üben von Fertigkeiten anbieten. Viele Computer sind jedoch auf Kathodenstrahlröhren Daher wird Schulkindern nicht empfohlen, mehr als eine Unterrichtsstunde pro Tag mit ihnen zu arbeiten. Vor dem Gebrauch technischer Hilfsmittel müssen die Schüler in deren Gebrauch unterrichtet werden. Lehrmittel fungieren als Gegenstand der Assimilation. Bei der ersten Bekanntschaft legen die Studenten oft große Aufmerksamkeit auf das Studium der Anzeige, anderer Technologien. Um die Wirksamkeit der ersten Unterrichtsstunde zu erhöhen, ist es laut Bazhenova notwendig, den Schülern gezielt beizubringen, mit neuen Mitteln zu arbeiten, sie auf die Wahrnehmung und das Auswendiglernen von Informationen vorzubereiten, Anweisungen zu geben, eine kognitive Aufgabe zu erteilen, die Arbeitsbereitschaft zu überprüfen und die Ziele der Arbeit, die Gegenstände der Bewertung und Kontrolle klar definieren. Eine der hellsten Komponenten der Umgebung, in der ein modernes Kind aufwächst, ist die sogenannte Informationstechnologie. Dieses Wort wird als Analogon zum Begriff Massenmedien verwendet - ein Mittel der Massenkommunikation (Computersysteme, Fernsehen, Radiodruck usw.). Und egal wie klein das Kind ist, all diese Mittel sind fast täglich in seinem Leben präsent, schenken der Bildung seiner Weltvorstellungen große Aufmerksamkeit, entwickeln es moralisch und ästhetisch. Unsere Forschung in diesem Bereich zeigt, dass das Studium moderner Medien durch Kinder nicht nur ihre Vorstellungen über die Funktionsweise und Rolle der Massenkommunikation in unserem Leben bilden kann, sondern vor allem eine einzigartige Möglichkeit bietet, das Kind selbst zu entwickeln. Bei der Arbeit mit Medientexten (Film, TV-Show) werden viele Fähigkeiten und Fertigkeiten aktiviert, die Kinder in anderen Kunstklassen erworben haben, es entwickeln sich emotionale Reaktionsfähigkeit, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, ihre Emotionen zu analysieren und ihre Emotionen richtig durch Worte auszudrücken. All dies lässt uns zu dem Schluss kommen, dass die Medienbildung der Studierenden nicht nur die Nutzung neuer Technologien im Bildungsprozess ermöglicht, sondern auch die Systematisierung, Synthese von Wissen und Fähigkeiten und die Gestaltung der Medienkultur der Studierenden ermöglicht. Außerdem betont Bazhenova in ihrem Artikel die Tatsache, dass eine Person, die in die computerisierte Welt einsteigt, die theoretischen Grundlagen der Informatik kennen und in der Lage sein muss, einen Computer in ihrer beruflichen Tätigkeit zu verwenden. Die Schule ist verpflichtet, die Kinder auf das Leben in der modernen Gesellschaft vorzubereiten, daher sollte das Problem der Computerisierung der Bildung das führende Problem im Bildungsprozess werden. Der Student muss die mentale Barriere der Computerkrankheit überwinden. Um dieses Problem zu lösen, ist eine frühzeitige Bekanntschaft der Kinder mit einem Computer erforderlich, und zwar nicht auf der Ebene von Ausflügen und Spielen, sondern in Form von regulärem Unterricht. Die verwendeten Programme müssen rational, effektiv und mit dem Hauptlehrplan vereinbar sein. Der Computer wird nicht nur alle Bereiche der persönlichen Entwicklung des Kindes beeinflussen, wenn es ein Programm hat, das den Methoden und Techniken jedes einzelnen Lehrers entspricht. Folglich muss der Lehrer selbst an der Entwicklung der notwendigen Software-Tools... Laut Pavlova ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Verbesserung der Qualität des Hilfsprozesses im Allgemeinen und des Unterrichts im Besonderen für die erfolgreiche Aufnahme von Wissen durch die Kinder, die Bildung ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten der Einsatz von Informationen und technischen Lehrmittel, die in erster Linie zu einer besseren Umsetzung des Prinzips der Sichtbarkeit in der Lehre beitragen. Gleichzeitig ermöglichen Information und technische Lehrmittel (ITSO) in einem Komplex, die Sinne zu beeinflussen, das Denken zu entwickeln, die Kreativität zu aktivieren, das Interesse am Unterricht zu fördern und allgemein gebildete Bürger unserer Gesellschaft zu erziehen und zu gestalten. Das wirksamste und emotional wirksamste Mittel der Visualisierung ist das Kino. Lehrfilme und -videos dienen der Systematisierung und Verallgemeinerung von Wissen, beleuchten einzelne Fragestellungen des Themas, enthalten Faktenmaterial zur Ideenbildung. Lehrfilme - Videofilme sollten nicht als visuelle Illustration angesehen werden, sie enthalten pädagogische Informationen. Der Computer ist ein mächtiges Mittel zur Beeinflussung der menschlichen Psyche. Dank moderner Technologie, die eine Vielzahl von visuellen Illustrationen und Soundtracks erstellt, erscheinen heute faszinierende Kinderlexika auf dem Computer, die es dem Kind ermöglichen, um die Welt zu "reisen" usw.

Alle Arten von Lehrmitteln tragen eine unterschiedliche didaktische Belastung und tragen dazu bei, bei Schülern ein ganzheitliches Bild der historischen Vergangenheit zu schaffen, Wissen zu vertiefen und zu systematisieren, Kompetenzen auszubilden und den Bildungsprozess zu optimieren. Der Einsatz einer Vielzahl von Lehrmitteln, sowohl traditioneller als auch neuer Technologien, kann den Unterrichtsprozess in der Grundschule erheblich unterstützen und die Lernqualität der Schüler verbessern.

Technische Lehrmittel sind seit langem in unseren Bildungseinrichtungen enthalten und haben sich in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts verbreitet. Es werden thematische elektronische Publikationen zur Geschichte, Enzyklopädien, Alben, Lehrbücher und Multimedia-Präsentationen veröffentlicht. Solche Materialien basieren auf elektronischen Medien und werden mit einem Multimediaprojektor auf eine Leinwand projiziert. Multimedia ist eine moderne Computertechnologie, die es ermöglicht, Text, Ton, Video, Grafik und Animation in einem Computersystem zu kombinieren.

Die moderne Menschheit hat sich dem allgemeinen historischen Prozess namens Information angeschlossen. In dieser Entwicklungsphase der Gesellschaft wird die Produktion von Informationen zur Hauptaktivität, und die Computerisierung ist ein Teil dieses Prozesses. Informationen werden zur Hauptressource der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, und die sozioökonomische Entwicklung der Weltgemeinschaft beeinflusst die Beschleunigung der Entwicklung der Wissenschaft erheblich. Neue Informationen und technische Lehrmittel (NITO) im Bildungsbereich sind einer der führenden Faktoren der Persönlichkeitsbildung.

Das Konzept der Information ist in diesem Prozess von grundlegender Bedeutung. Mit dem Aufkommen der modernen Computertechnologie begann die Information als eine der wichtigsten Ressourcen des wissenschaftlichen und technischen Prozesses zu fungieren. Der Begriff der Information wird in allen Bereichen verwendet: Wissenschaft, Technik, Kultur, Soziologie und Alltag.

Neue Informationen und technische Mittel, basierend auf den von B.E. Paton, V. I. Gritsenko und B. I. Panshin, sind definiert als eine Reihe von grundlegend neuen Systemen und Methoden der Datenverarbeitung, die in das System des Organisationsmanagements der Bildung und in das Ausbildungssystem eingeführt wurden, die integrale Ausbildungssysteme sind und ein Informationsprodukt zu den niedrigsten Kosten und in Übereinstimmung mit den die Gesetze der Umgebung, in der sie sich entwickeln. [Zitiert. ab 13.110s.]

Derzeit werden in folgenden Bereichen neue Informationen und technische Lehrmittel entwickelt:

1) universelle Informationstechnologien ( Texteditoren, Grafikpakete, Datenbankverwaltungssysteme, Tabellenkalkulationsprozessoren, Modellierungssysteme, Expertensysteme usw.);

2) Computer-Telekommunikationseinrichtungen;

3) Computerschulungs- und Kontrollprogramme, Computerlehrbücher;

4) Multimedia-Softwareprodukte.

Unterscheiden Sie zwischen Computer und E-Learning. Nach Kojaspirovas Definition ist Computerlernen ein lernendes System, bei dem ein Computer als eines der technischen Lehrmittel fungiert. E-Learning ist das Lernen mit Systemen und Geräten der modernen Elektronik.

Alle entwicklungspolitischen Trainingsprogramme zielen darauf ab, das Thema der pädagogischen Tätigkeit zu vertiefen. Wir möchten, dass ein Grundschüler unabhängig und proaktiv ist und sich bemüht, seine Gewohnheiten, vielseitigen Bedürfnisse und Neigungen zu formen. Wenn Sie beginnen, in diesem Zusammenhang von der Möglichkeit des Einsatzes neuer Informationstechnologien (NIT), also der Computertechnologie, zu sprechen.

Laut Molokova kann der Einsatz neuer Informationstechnologien den Unterricht in traditionellen akademischen Fächern verändern, indem die Kinderarbeit rationalisiert, die Prozesse des Verstehens und Auswendiglernens von Bildungsmaterial optimiert und vor allem Kinder auf ein unermesslich höheres Lernniveau gebracht werden. Der Computer ist in der Lage, Kindern schnell und effektiv das selbstständige Arbeiten mit umfangreichen Texten beizubringen, das in der Sekundarstufe ab der Grundschule bei Nachfolgefragen gefordert wird. Der Computer ist auch ein starker Anreiz für die Kreativität von Kindern, einschließlich der infantilsten oder hemmungslosesten.

Mit Hilfe der Informationstechnologie ist es möglich, Informationen nicht nur bereitzustellen, sondern auch vom Nutzer zu erhalten. Die Informationstechnologie kann überall und jederzeit Lernen ermöglichen, was sie zu einem leistungsstarken Instrument für das Erlernen von Lernmaterialien im Bildungsbereich macht. Nach Meinung vieler Experten können neue Informationstechnologien eine Revolution des Lernens wahrscheinlich machen. Sie, Informationstechnologien, helfen Kindern, aktivere und unabhängigere Schüler zu werden, ermöglichen es ihnen, voneinander zu lernen und Zugang zu den vielfältigsten Informationen zu erhalten.

Die Informationstechnologie wird als ein mögliches Mittel angesehen, das den größtmöglichen Zugang zu Bildungsressourcen ermöglicht. Der schnelle Prozess der Informatisierung des Bildungssystems ermöglicht den Einsatz von Informationstechnologien in den meisten Unterrichtsstunden, einschließlich des Unterrichts der "World Around". Der Einsatz von Informationstechnologien unterstützt den Bildungsprozess, ermöglicht es Ihnen, die Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsziele der Bildung unter Berücksichtigung der Lernbedingungen und der Spezifika des Fachgebiets zu verwirklichen, ermöglicht es Ihnen, die Inhalte zu füllen und zu evaluieren - Controlling Seite des Lernprozesses.

Die spezifischen Merkmale der Informationstechnologien erlauben es uns, ihre Rolle bei der Umsetzung der Bildungsziele von Grundschulkindern zu beurteilen. Erstens ergänzt die Informationstechnologie den Inhalt und die Methodik des Studiums des Materials, was die Möglichkeit erhöht, die sensorische Erfahrung der Schüler zu bereichern und zu systematisieren. Besonders in den Fällen, in denen in einer realen Lernsituation diese Wahrnehmung unmöglich oder schwierig ist. Zum Beispiel Demonstration der Entwicklungsdynamik eines solchen natürlichen Objekts wie eines Frosches (Beobachtung einzelner, verborgener Momente).

Zweitens bieten Informationstechnologien sowohl für Studierende mit Lernschwierigkeiten als auch für erfolgreiche Studierende Bedingungen für einen individuellen Lernprozess. Jedes Thema bietet beispielsweise Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden.

Drittens ist die Übersichtlichkeit viel höher als bei Lehrbüchern mit gedruckter Basis. Darüber hinaus ist die Klarheit auf einem höheren Niveau, da sie mit Hilfe von Animationen, Soundtracks und Videofragmenten realisiert wird.

Darüber hinaus bietet die Informationstechnologie dem Lehrer einen gesunden intellektuellen Lernhintergrund, der insbesondere für leistungsstarke Schüler erforderlich ist.

Informationstechnologien erfüllen eine Reihe didaktischer Funktionen: pädagogische, entwicklungsbezogene, pädagogische. Im Mittelpunkt der Bildungsfunktion steht die Bildung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Bereitschaft jüngerer Studierender für die Weiterbildung, für die bewusste Aneignung naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Inhalte sichern.

Die Winkfunktion konzentriert sich auf die Bildung der wichtigsten Komponenten der Bildungsaktivität im Prozess des Studiums der umgebenden Welt. Durch die Arbeit von Schülern mit Informationstechnologien wird die entwicklungsfördernde Wirkung des Lernens verstärkt: die Bildung qualitativer Merkmale von Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und insbesondere Denken.

Die Erziehungsfunktion bestimmt die Fähigkeit, korrekte Beziehungen zur Außenwelt aufzubauen. Seine ästhetischen, moralischen, ethischen und rechtlichen Normen. Die Möglichkeit der individuellen Arbeit mit Informationstechnologien schafft eine günstige Voraussetzung für die Entwicklung von pädagogischer und kognitiver Motivation, bewusster persönlicher Akzeptanz von Normen im natürlichen und sozialen Umfeld.

Mit Hilfe der Informationstechnologie verfolgt die Lehrkraft folgende Ziele: Erstens die inhaltliche und technologische Unterstützung der Hauptmittel des Unterrichts, Stärkung der visuellen Grundlagen für die natur- und sozialwissenschaftliche Wissensbildung bei Grundschulkindern. Zweitens die Bildung einer allgemeinen Kultur, Gelehrsamkeit der Grundschulkinder, die die Schaffung eines günstigen intellektuellen Hintergrunds für die Bildung gewährleistet. Drittens, die Bildung der Informationskultur der Schüler und deren Einarbeitung in die Selbstbildung. Und viertens die Entwicklung der kognitiven Interessen der Schüler, die Vertiefung ihres Interesses an der Erforschung der "Welt drumherum".

Es gibt verschiedene Formen der Organisation von Schulungen mit Hilfe von Informationstechnologie.

Das Klassen-Unterrichtssystem mit dem Schwerpunkt auf der Anleitung des Lehrers beim Erwerb neuen Wissens bleibt auch heute die Hauptaufgabe der Ausbildungsorganisation.

Es ist notwendig, dass sich Informationstechnologien organisch in das bestehende System von Organisationsformen und Lehrmitteln einfügen, die Möglichkeiten der traditionellen erweitern und die Voraussetzungen für die Entwicklung neuer Bildungsformen schaffen.

Je nach Ausprägung der kommunikativen Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden wird eine individuelle und frontale Form der Unterrichtsorganisation unterschieden. Die frontale Unterrichtsform bietet die Arbeit der gesamten Klasse an der Umsetzung einer spezifischen didaktischen Aufgabe, deren Bewältigung durch die aktive Interaktion der Studierenden untereinander möglich wird. Bei dieser Form der Ausbildungsorganisation erfüllen die Studierenden eine gemeinsame Aufgabe für alle im gleichen Tempo. Diese Eigenschaft sollte bei der Arbeit mit Demonstrationen und bei der Durchführung von kollektiven Spielen berücksichtigt werden. Kollektiv und Gruppenarbeit unterscheiden sich erstens in der Anzahl der Teilnehmer und zweitens in der Art ihrer Interaktion. In einer kollektiven Organisationsform der Ausbildung wird eine Klasse als ein einziges Bildungskollektiv betrachtet, das durch ein gemeinsames Ziel und ein gemeinsames Ergebnis der Tätigkeit unter strikter Einhaltung der Regeln der Zusammenarbeit zwischen Führung und Unterordnung vereint ist. In der Grundschule ist der Lehrer oft der Anführer. Er „führt“ einen Dialog, stellt Fragen, stellt Aufgaben, hilft bei der Lösungsfindung, übernimmt Kontroll- und Bewertungsfunktionen.

Es ist diese Organisationsform, die bei der Arbeit mit Demomaterial angemessen ist. Der Lehrer zeigt das Demonstrationsmaterial auf einem gemeinsamen Bildschirm oder Computerbildschirmen an und führt ein darauf basierendes Gespräch. Die Gruppenform der Frontalarbeit bietet eine gleichmäßige Rollenverteilung unter den Studierenden. Der Beitrag jedes Studierenden zur Lösung der Aufgabe ist das Gesamtergebnis gemeinsamer Aktivitäten. Dieses Formular kann bei der Arbeit mit Story-Spielen verwendet werden.

Aufbauend auf eine individuelle Unterrichtsform kann der Lehrer alle vorhandenen, modifizierten oder von ihm nach speziellen Vorlagen entwickelten Übungen verwenden. Eine einzelne Aufgabe kann mehrere Übungen enthalten, deren Gesamtdauer 15-20 Minuten nicht überschreiten darf. Die Anzahl der Übungen wird vom Lehrer in Abhängigkeit vom Unterrichtszweck, dem Ausbildungsstand des Schülers und seiner Fähigkeit, am Computer zu arbeiten, festgelegt. Der Lehrer kann einen Teil der Lektion vorbereiten. Der Zweck dieses Fragments kann unterschiedlich sein: Es kann zu Beginn des Studiums des Themas verwendet werden und die Arbeit damit geht der Arbeit mit dem Lehrbuch und anderen gedruckten Mitteln voraus. Fragment Computerversion Themen können in der Phase der Vertiefung des Materials nach der Arbeit mit gedruckten Lehrmitteln verwendet werden. In diesem Fall übernimmt er die Funktion, das Wissen der Schüler zu ergänzen, zu erweitern und die Fähigkeit zu entwickeln, sie in verschiedenen reproduktiven und kreativen Situationen einzusetzen.

Ein Ausbildungsfragment kann aufgebaut werden, um andere Probleme des Bildungsprozesses zu lösen, beispielsweise die Organisation der kollektiven und individuellen Ausbildung im Klassenzimmer; testen; Vorbereitung differenzierter Aufgaben; eine individuelle Bildungsform aufbauen.

Bei der Organisation einer individuellen Bildungsform muss der Lehrer die Aufgaben unter Berücksichtigung der tatsächlichen Kenntnisse und Fähigkeiten eines bestimmten Schülers, seiner psychologischen Eigenschaften und des Lerntempos, der allmählichen Verkomplizierung der gestellten Aufgaben und der Präsentation von Aufgaben verschiedener Art auswählen , der Erfolg der Aktivität des Kindes, das Vertrauen auf seine positiven Leistungen, die Möglichkeit, das echte Ergebnis zu erzielen, die Möglichkeit, in der "Zone der nahen Entwicklung" zu arbeiten, dh Versuche, schwierige Aufgaben mit Hilfe von auszuführen ein Lehrer, der dem Schüler das Recht gibt, die Arten von Aufgaben und einen Partner bei den Aktivitäten zu wählen.

Die Überprüfung und Bewertung der Leistungen der jüngeren Studierenden ist ein wesentlicher Bestandteil des Bildungsprozesses. Beim Einsatz von Informationstechnologien werden die Ergebnisse der Text- und Trainingsübungen der Schüler in einer für die spätere Analyse geeigneten Form bereitgestellt, die es uns ermöglicht, über die Verbesserung der Technologie zur Erfassung des Fortschritts und der Qualität der Bildung zu sprechen.

Ausgehend von den konkreten Erfolgen oder Misserfolgen des Schülers entwickelt der Lehrer einen Plan für die weitere Präsentation des Aufgabensystems an den Schüler. Eine klare Definition von Lernergebnissen ermöglicht es somit, die Entwicklungsrichtung jedes Schülers anhand des Unterrichtsmaterials vorherzusagen, das bestehende methodische System der Lehrerarbeit zu korrigieren und die Entwicklungstendenzen des Bildungssystems zu bestimmen.

Kontrolle und Beurteilung in der Grundschule gelten als eines der Mittel, um positive Lernmotive und die Bereitschaft der Schüler zur Selbstkontrolle zu bilden. Durch den Einsatz von Informationstechnologie steigt die Objektivität der Bewertung, was dazu beitragen kann, Ängste abzubauen und die Qualitäten der kontrollierenden Aktivität der Schüler zu entwickeln. Manchmal ist die negative Seite der Tätigkeit des Lehrers seine Egozentrik, die sich in der Voreingenommenheit manifestiert, nicht das Ergebnis, den Aktivitätsprozess zu bewerten, die Ergebnisse der Kontrolle auf der Grundlage des "Durchschnittspunktes" zusammenzufassen, also die Übertragung der Evaluationsfunktion vom Lehrer zum Computer kann dazu beitragen, dass die Schüler ein angemessenes Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, ihr Bestes und Optimismus bilden.

Jegliche Kontrolle, auch die im Rahmen des Einsatzes von Informationstechnologie organisiert, schafft einen gewissen emotionalen Hintergrund und löst eine entsprechende emotionale Reaktion beim Schüler aus. Daher ist es beim Einsatz von Informationstechnologie notwendig, sorgfältig durchdachte Bemerkungen zur Beurteilung des Studienerfolgs beizufügen. Besonders wichtig ist, dass keine Einschätzung des Arbeitstempos, der persönlichen Qualitäten der Studierenden oder der Besonderheiten ihrer mentalen Prozesse erforderlich ist. So wird die Organisation von Kontrolle und Bewertung mittels Informationstechnologie als eine der wichtigen Aufgaben zur Verbesserung der pädagogischen Tätigkeit angesehen, die den modernen Anforderungen an die Arbeit eines Lehrers gerecht werden und die Prinzipien der Humanisierung der Individualisierung des Unterrichts umsetzen muss.

Derzeit wird ein elektronisches Lehrbuch „Natur. Menschlich. Gesellschaft “, die mit unterschiedlicher Computerausstattung in der Unterrichtspraxis eingesetzt werden kann. Am optimalsten ist es, naturwissenschaftlichen Unterricht im Informatikbüro durchzuführen, d. h. im Klassenzimmer, wo sich einzelne Arbeitsplätze für die Schüler an den Computern befinden, ist ein ähnlicher Arbeitsplatz für den Lehrer. In diesem Fall ist es möglich, die Ressourcen des elektronischen Lehrbuchs bei der Organisation verschiedener Bildungsformen zu maximieren. Unter diesen Bedingungen findet einmal pro Woche Unterricht am Computer statt, wobei die Hälfte der Klasse 15 Minuten in der Klasse ist, der Rest des Unterrichts findet ohne Computer statt. Die Einteilung in Untergruppen kann dem Beherrschungsgrad der Computerkenntnisse Rechnung tragen, beispielsweise werden Studierende mit hohen Computerkenntnissen in einer Gruppe zusammengefasst. Sie können mit Aufgaben hoher Komplexität beauftragt werden. Eine andere Gruppe umfasst Studenten mit durchschnittlichen oder geringen Computerkenntnissen. Ihnen werden Aufgaben angeboten, die ihren Computerkenntnissen entsprechen.

So ist es möglich, die Aktivitäten der Studierenden mit verschiedenen Arbeitsformen zu organisieren.

Bibliographische Beschreibung:

I. A. Nesterova Informations- und Kommunikationstechnologien [Elektronische Ressource] // Bildungs-Enzyklopädie-Site

Informations- und Kommunikationstechnologien, kurz IKT, sind zu einem notwendigen Element fortschrittlichen pädagogischen Handelns geworden. Die moderne FSES verlangt vom Lehrer nicht nur ein hohes Niveau der Vermittlung seines Faches, sondern auch den kompetenten Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien.

Das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in der Pädagogik.

Der FSES enthält Empfehlungen für die Anwendung Informations-und Kommunikationstechnologien(IKT) im schulischen Unterricht. Der Übergang zu den FSES einer neuen Generation erfordert die Aktualisierung der beruflichen und pädagogischen Ausbildung der Lehrer und die Erhöhung ihres Arbeitsniveaus mit innovativen Technologien.

Die Intensivierung der Maßnahmen zur Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien erfolgte zusammen mit der Verabschiedung der "Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft". Dieses Dokument erweitert den Horizont der Verfügbarkeit von Informationen für alle Kategorien von Bürgern und die Organisation des Zugangs zu diesen Informationen. Danach wurde das Konzept der sozioökonomischen Entwicklung des Landes bis 2020 verabschiedet, wonach alle staatlichen und kommunalen Einrichtungen eigene Websites haben sollen, auch Bildungseinrichtungen.

Allerdings sind nicht alle Schulen und vorschulischen Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung der Sites verantwortungsbewusst vorgegangen. Viele Institutionen haben sich dafür entschieden, sozusagen eine unbequeme und nutzlose Ressource für Shows zu schaffen.

Getrennt davon ist die Auslegung des Begriffs „Informations- und Kommunikationstechnologien“ hervorzuheben. Derzeit ist die allgemein akzeptierte Definition die folgende:

Informations-und Kommunikationstechnologien stellen die Beherrschung der Arbeitstechnologie in einer integrierten multimedialen Umgebung dar, die die Weiterentwicklung der Idee von assoziativ bezogenen Informationen, die in unterschiedlicher Form empfangen, verarbeitet und präsentiert werden, unter Berücksichtigung der psychologischen und pädagogischen Grundlagen des Einsatzes von IKT-Tools in . umsetzt den Bildungsprozess.

Zweifellos werden Informationstechnologien seit langem im russischen und ausländischen Bildungswesen eingesetzt. Es ist jedoch anzumerken, dass sich derzeit ein mehrstufiges System der Informationspräsentation auf verschiedenen Medien herausbildet, in dem traditionelle und neue Informationstechnologien eng zusammenwirken, die dem Lehrer bei seiner schwierigen Arbeit eine gute Hilfestellung bieten.

Informations- und Kommunikationstechnologien sind ein notwendiges Element moderner Bildung. Sein Bedarf ist auf folgende Faktoren zurückzuführen:

1. IKT werden benötigt, um die Informationsgesellschaft zu gestalten;
2. Der Einsatz von IKT beeinflusst qualitative Veränderungen in der Struktur von Bildungssystemen und in den Bildungsinhalten.

ICT-Struktur

Für eine Reihe von Hauslehrern bleibt die Struktur der Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen unklar. Derzeit basieren viele moderne Bildungsprogramme auf IKT-Kompetenz Lehrer.

IKT-Kompetenz - der Einsatz verschiedener Informationsinstrumente und deren effektive Anwendung in der Lehre.

Lehrende sollen in der Lage sein, die grundlegenden Strukturelemente der Informations- und Kommunikationstechnologien in ihrer Arbeit zu nutzen. Die IKT-Struktur ist in Abbildung 2 dargestellt.

Nach dem Studium der Struktur der IKT kann Folgendes hervorgehoben werden:

1. Das Internet ist eines der Schlüsselelemente;
2. Die Nutzung interaktiver Informationsquellen ist im Kontext der IKT sehr wichtig;
3. Die Organisation von Klassen unter Verwendung solcher IKT-Elemente wie Telekonferenzen wird nicht nur den Horizont erweitern und die Lernkurve der Schüler verbessern, sondern auch die IKT-Kompetenz der Lehrer verbessern.

Abbildung 1. Die Struktur der Informations- und Kommunikationstechnologien

Die praktische Erfahrung hat derzeit bewiesen, dass Informations-und Kommunikationstechnologie oder IKT haben eine Reihe wichtiger didaktischer Möglichkeiten, darunter:

1. die Fähigkeit, Informationen in jedem Umfang und in jeder Präsentationsform schnell auf jede Entfernung zu übertragen;
2. Speichern von Informationen im Speicher eines PCs oder Laptops für die erforderliche Zeit, die Möglichkeit zum Bearbeiten, Verarbeiten, Drucken usw .;
3. die Möglichkeit, über das Internetsystem auf verschiedene Informationsquellen zuzugreifen, mit diesen Informationen zu arbeiten;
4. die Möglichkeit, elektronische Konferenzen, einschließlich in Echtzeit, Computer-Audiokonferenzen und Videokonferenzen zu organisieren;
5. die Möglichkeit, die extrahierten Materialien auf Ihren Träger zu übertragen, zu drucken und mit ihnen zu arbeiten, wenn der Benutzer sie benötigt.

ICT-Funktionen

Informations- und Kommunikationstechnologien haben eine Reihe von Funktionen, die die Rolle der IKT bei der Entwicklung der modernen Bildung bestimmen. Das wichtigste ICT-Funktionen sind didaktisch. Die didaktischen Funktionen der IKT sind in Abbildung 2 dargestellt.

Abbildung 2. Didaktische Funktionen von ICT

Wie wir sehen, hat die IKT sehr nützliche didaktische Funktionen, von denen jede den Bildungsprozess verbessern kann. Gleichzeitig sollte man nicht vergessen, dass eine der Funktionen der IKT ein Anreiz für die Selbstentwicklung des Lehrers und die Möglichkeit ist, das Niveau des ECD der Schüler zu verbessern.

Unabhängig davon sollte die Tatsache hervorgehoben werden, dass IKT für die Umsetzung allgemeiner pädagogischer universeller Maßnahmen wichtig sind wie:

1. Suche nach Informationen in den individuellen Informationsarchiven des Schülers, der Informationsumgebung der Bildungseinrichtung, in den Bundesrepositorien für Informationsquellen im Bildungsbereich;
2. Festlegen von Informationen über die Welt und den Bildungsprozess, auch mit Hilfe von Audio und Videoaufnahmen, digitale Vermessung, Digitalisierung zur Weiterverwendung der aufgezeichneten;
3. Wissen strukturieren, organisieren und in Form von Konzeptdiagrammen, Karten, Zeitleisten und Stammbäumen präsentieren;
4. Erstellung von Hypermedia-Nachrichten;
5. Vorbereitung einer Rede mit audiovisueller Unterstützung;
6. Gebäudemodelle von Objekten und Prozessen aus Strukturelementen realer und virtueller Konstrukteure.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT)

Informations- und Kommunikationstechnologien können ihre Funktionen ohne finanzielle Mittel nicht erfüllen. Die wichtigsten Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien sind in Tabelle 1 dargestellt.

Tabelle 1. IKT-Tools

	ICT-Tool	Beschreibung des ICT-Tools
	Computer Laptop	Universelles Informationsverarbeitungsgerät. Mit einem PC oder Laptop können Sie beliebige Informationen frei verarbeiten. Darüber hinaus hilft der Computer bei der Nutzung des Internets, die vom Benutzer benötigten Informationen zu finden und zu verarbeiten.
		Ermöglicht das Aufzeichnen von Informationen, die von Schülern oder Lehrern für Schüler gefunden und erstellt wurden. Für viele Schulanwendungen ist ein Farbdrucker notwendig oder wünschenswert.
		Ein Gerät zum Übertragen von Bildern, Fotografien auf einen Computer zur Weiterverarbeitung.
	Beamer	Es ist für die pädagogische Tätigkeit notwendig, da es zunimmt: Die Sichtbarkeit der Arbeit des Lehrers ermöglicht es den Schülern, die Ergebnisse ihrer Arbeit der gesamten Klasse, dem Publikum, zu präsentieren.
	interaktive Tafel	Ein interaktives Whiteboard ist ein an einen Computer angeschlossener Touchscreen, der von einem Projektor an das Whiteboard übertragen wird. Es reicht aus, nur die Oberfläche der Platine zu berühren, um mit der Arbeit am Computer zu beginnen. Mit einer speziellen Software für interaktive Whiteboards können Sie mit Texten und Objekten, Audio- und Videomaterialien, Internetressourcen arbeiten, handschriftliche Notizen direkt über geöffneten Dokumenten machen und Informationen speichern.
	Geräte zum Aufzeichnen von Bild- und Toninformationen (Kamera, Camcorder, Telefon, Tablet)	Diese Geräte beziehen sich auf die IKT aufgrund der Tatsache, dass sie es ermöglichen, Informationsbilder der Umwelt direkt in den Bildungsprozess einzubeziehen.
	Speichermedium (Flash-Laufwerk, SSD)	Wird verwendet, um Informationen zu speichern und schnell von einem Computer auf einen anderen zu übertragen.

Bei Betrachtung der wichtigsten IKT-Instrumente ist es wichtig zu beachten, dass allein der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien eine Optimierung des Lernprozesses ermöglicht. Das ist weil technischer Support Der Unterricht schafft angenehmere psychologische Bedingungen, beseitigt psychologische Barrieren, stärkt die Rolle der Schüler bei der Wahl der Mittel, Formen und Geschwindigkeit des Studiums verschiedener Themen des Lehrplans, verbessert die Qualität der Bildung durch die Bereitstellung eines individuellen Lernansatzes.

IKT-Tools sind für die vollständige Organisation eines modernen Unterrichts sehr wichtig. Hervorzuheben ist, dass multimediale Lehrmittel dabei helfen, die Unterrichtsstruktur klar aufzubauen und ästhetisch zu gestalten.

Unterrichtsablaufplan mit IKT

Die Gestaltung eines modernen Unterrichts ist ohne den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien bzw. IKT undenkbar. Derzeit verwenden Lehrer nicht nur Gliederungspläne, sondern immer mehr Flussdiagramme des Unterrichts.

Der Unterrichtsentwurf enthält eine Liste nur der Informations- und Kommunikationstechnologien, die der Lehrer verwendet hat. Unten ist ein Beispiel für einen Mathematikunterricht der ersten Klasse, in dem Informations- und Kommunikationstechnologien verwendet wurden.

Thema: Gebrochene Linie und ihre Verbindung (Note 1)

Unterrichtstyp: eine Lektion in allgemeiner methodischer Orientierung.

Der Zweck des Unterrichts: Um eine Vorstellung von den Konzepten zu geben: unterbrochene Linie, Link einer unterbrochenen Linie, Scheitelpunkte, geschlossene unterbrochene Linie, offene unterbrochene Linie.

Aufgaben:

1. Schüler mit einer unterbrochenen Linie, ihren Teilen und Ansichten vertraut zu machen.
2. lernen Sie, wie Sie eine unterbrochene Linie unter anderen Formen hervorheben.
3. entwickeln die Fähigkeiten zum korrekten Bau von Linien.
4. entwickeln Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken der Schüler;
5. entwickeln zeitliche und räumliche Darstellungen.
6. zur Erziehung eines gesunden Lebensstils beitragen, Pünktlichkeit der Liebe zum Thema.

Geplante Ergebnisse:

1. wissen und verstehen, was eine unterbrochene Linie ist;
2. Bestimmen Sie erfolgreich die Verbindung einer unterbrochenen Linie, Scheitelpunkte;
3. wissen, was eine geschlossene und eine offene Polylinie ist.
4. vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit dem Text des Lehrbuchs;
5. Überprüfen Sie die Richtigkeit der Aufgabe;
6. Partnerarbeit.

Ausrüstung: Computer mit Multimediaprojektor, Präsentation, Lehrbuch: M.I. Moreau, S. I. Volkova, S. V. Stepanova "Mathematik" Klasse 1 Teil 1, Leinwände setzen, Stäbchen zählen, Lineal, Bleistift.

Unterrichtsstruktur:

1. Organisatorisch.
2. Wissens-Update.
3. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
4. Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
5. Selbstständige Arbeit.
6. Konsolidierung des studierten Materials.
7. Betrachtung.
8. Hausaufgaben.

Während der Kurse:

	Unterrichtsphase	Lehreraktivität	Studentenaktivitäten
	Organisatorische Phase	Vor dem Unterricht wird die Klasse in 3 Gruppen eingeteilt. Da die Klasse 29 Personen umfasst, werden 2 von 9 und eine Gruppe von 10 Personen gebildet. Lehrer: Hallo Leute. Freut mich dich bei einer Mathestunde zum Thema zu sehen "Unterbrochene Linie. Link einer unterbrochenen Linie". Warum hast du deine Plätze nicht eingenommen?	Jede Gruppe hat im Voraus einen Kapitän ausgewählt. Die Teams wurden benannt: rot, gelb und weiß. Mit der Glocke stellen sich die Gruppen an der Tür hinter dem Kapitän in einer Kette auf. Von der Türschwelle des Klassenzimmers zum Arbeitstisch jeder Gruppe werden 3 Satinbänder über den Boden gelegt: rot, gelb, weiß. Die Bänder verbiegen sich nicht, liegen gerade, sind aber nicht lang genug, um Ihren Tisch zu erreichen. Gruppen sind eingeladen, ihren Arbeitsplatz zu betreten und zu betreten, wobei sie nur auf die Bänder "ihrer" Farbe treten. Sie gehen in einer einzigen Datei. Dann hören sie abrupt auf. Die Schüler grüßen, bleiben aber stehen.
	Wissensupdate	Warum hast du deine Plätze nicht eingenommen? Lehrer: Warum gab es nicht genug Tonband? Lehrer: Kann ich auch jedes Band gleichmäßig nach vorne strecken und du folgst ihm weiter zu deinem Tisch? Lehrer: Was tun? Wie beginnen wir den Unterricht? Lehrer: Lass es uns tun. Der Lehrer gibt den Kapitänen jeder Mannschaft ein neues Band. Lehrer: Nun, hier sind wir. Schauen wir uns Folie 2 an. Ich habe deine Bänder durch Linien derselben Farbe ersetzt. Lehrer: Schau, so bist du von Anfang an gegangen. Was können Sie zu diesen Zeilen sagen? Lehrer: Wie können sie fortgesetzt werden? Öffnet eure Notizbücher. Zeichnen Sie Ihre Linie so, wie Sie sie auf dem Bildschirm sehen, in beliebiger Länge. Setzen Sie es fort. Der Lehrer untersucht schnell die Arbeit. Lehrer: Schau dir Folie 3 an. Lehrer: Wie heißt es? Lehrer: Aber wenn wir so vorgehen, dann erreichen wir den Platz nicht, Schreibtische stören. Ich habe in den Notizbüchern mehrerer Schüler folgende Zeilen gesehen: Folie 4. Lehrer: Sagen Sie mir, ist es möglich, einen solchen Weg durch Bewegung zu wählen? Lehrer: -Wird es eine geradlinige Bewegung sein? Lehrer: Und kann man eine solche Linie dann eine gerade Linie nennen? Lehrer: Denken wir darüber nach, was wir in der Stunde machen werden. Lehrer: Sie haben es fast erraten. Nur diese Zeile heißt anders. Sie haben lange trockene Nudeln auf Ihrem Tisch. (Für jedes Mitglied der Gruppe). Nehmen Sie sie in die Hand und biegen Sie sie wie auf der Folie gezeigt. Schreck, Ausruf, Verdruss. Was ist passiert? Sie brachen. Also werden wir auch unsere gerade Linie brechen und sie eine "gebrochene Linie" nennen. Das Thema unserer Lektion lautet also "Polylinie und ihre Funktionen".	Studenten: Das Band ist ausgegangen, es hat nicht gereicht. Studenten: Es ist kurz. Studenten: Nein. Wir müssen auf oder unter Schreibtische klettern, über Schreibtische springen. Die Studierenden beraten sich in Gruppen. Nach Rücksprache geben die Kapitäne jeder Gruppe Antworten. Die richtige Antwort klingt so: Das Band kann weitergeführt werden, aber es muss gebogen, zerknittert werden. Die Schüler biegen sie und erstellen ihre eigenen Routen für die Gruppen. Studenten: Sie sind hetero. Die Enden sind nicht begrenzt, sie können fortgesetzt werden. Studenten: Einhalten. Der Lehrer untersucht schnell die Arbeit. Studenten: Unkompliziert. Studenten: Ja. Studenten: Nein. Studenten: Nein. Studenten beraten. Danach steht der Kapitän jedes Teams auf und verkündet den vorgeschlagenen Titel des Unterrichtsthemas. Richtige Antwort: Wir untersuchen eine indirekte, gekrümmte Linie. Die meisten Schüler brechen Nudeln.
	Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.	Lehrer: Lass uns lernen, eine gerade Linie von einer unterbrochenen Linie zu unterscheiden. Wir schauen uns Folie 5 an. Lehrer: Denken Sie in Gruppen und schreiben Sie in Hefte: 1 Gruppe: Anzahl von Geraden; Gruppe 2: Anzahl unterbrochener Linien; Gruppe 3: Nicht-Linien-Nummern. Lehrer: Die Zeilen #2, #5, #4 bleiben auf der Folie. Was glauben Sie, haben die restlichen Zeilen gemeinsam? Lehrer: Können wir sagen, dass die gestrichelten Linien # 2, # 5 nicht räumlich begrenzt sind? Lehrer: Sind unterbrochene Linien entlang ihrer gesamten Länge durch Punkte begrenzt? Lehrer: Schau dir Folie 6 an. Lehrer: Zu welchem ​​Schluss sind Sie gekommen?	Die Schüler bearbeiten die Aufgabe. Höchstwahrscheinlich wird diese Frage allen Schülern Schwierigkeiten bereiten. Studenten: Ja, weil an ihren Enden sind keine Punkte. Die Studierenden beraten sich in Gruppen. Nein. In der Mitte sind begrenzt. Schüler: Polylinien bestehen aus Liniensegmenten.
	Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung	Und jetzt ein kleines Aufwärmen: Jetzt sind die Jungs dran. Sie hoben schnell die Hände, Seitwärts, vorwärts, rückwärts. Nach rechts gedreht, links, Leise setzte sich, zurück an die Arbeit. (Kinder zeigen Reaktionen in Bewegung (beugen, drehen, ki, klatschen).) Sieh den Schmetterling fliegen Siehst du, der Schmetterling fliegt, (Wir schwenken unsere Flügelarme.) Zählt Blumen auf der Wiese. (Zählen mit dem Finger) Eins zwei drei vier fünf. (Händeklatschen.) An einem Tag, in zwei und in einem Monat ... (Wir gehen auf der Stelle.) Sechs sieben acht neun zehn. (Händeklatschen.) Sogar eine weise Biene (Wir winken mit unseren geflügelten Händen.)
	Selbstständige Arbeit	Lehrer: Wie geht es dem Mädchen? Lehrer: Lesen Sie den Text unter dem Bild. Lehrer: Was hast du gelernt? Lehrer: Sehen Sie sich den Bildschirm auf Folie 8 an. Überlegen Sie, wie sich die erste Gruppe der gestrichelten Linien von der zweiten Gruppe unterscheidet? Lehrer: Die unterbrochenen Linien der ersten Gruppe werden als nicht geschlossen bezeichnet, die unterbrochenen Linien der zweiten Gruppe werden als geschlossen bezeichnet. Öffnen Sie die Satz-Leinwände. Betrachten Sie eine Gruppe offener Polylinien. Gib solche Zahlen ein. Wie viele Links jede Polylinie hat. Lehrer: Wie viele Links sind am wenigsten? Lehrer: Most große Menge Links? Lehrer: Wie haben Sie die Zahlen angeordnet? Lehrer: Ordne die Zahlen in absteigender Reihenfolge. Lehrer: Wie heißt dieser Orden? Lehrer: Betrachten Sie die Gruppe der geschlossenen polygonalen Linien auf der Folie - Gruppe Nummer 2. Welche Formen haben Sie erkannt?	Schüler: Ein Mädchen geht eine unterbrochene Linie entlang. Schüler: Die Segmente der Polylinie liegen nicht auf einer Geraden und werden als Links bezeichnet. Die Enden jeder Verbindung sind die Eckpunkte der Polylinie. Schüler: Einige Linien können fortgesetzt werden, sie können zum Zeichnen von Links verwendet werden, während andere dies nicht können. Studierende: Auf Satzleinwänden: Studenten: Drei. Studenten: Sechs. Schüler: Aufsteigend, aufsteigend. Schüler: Von der größten Zahl - 6 bis zur kleinsten - 3 Studenten: Abnehmen. Schüler: Dreiecke (3 Ecken, 3 Seiten), Vierecke (4 Ecken, 4 Seiten), Fünfecke (5 Ecken, 5 Seiten).
	Konsolidierung des studierten Materials	Lehrer: Erinnern Sie sich, wie man richtig zeichnet? (S. 38 des Lehrbuchs, unten) Lehrer: Lesen Sie die Aufgabe am Ende der Seite. Vervollständigen Sie es in einem Notizbuch. Lehrer: Kapitäne, überprüfen Sie die Aufgaben in Gruppen. Wer lag falsch? Wieso den?	Schüler: Wir führen den Bleistift, indem wir ihn in verschiedene Richtungen neigen, ohne die Hände zu heben, nach oben. Wir halten das Lineal fest und drücken es mit der linken Hand fest gegen das Blatt Papier. (Quest-Abschluss) Die Schüler führen in jedem Team eine Fehleranalyse durch.
	Betrachtung	Die Lehrkraft stellt verallgemeinernde Fragen aus dem Unterricht: Was haben wir heute im Unterricht Neues gelernt? Was hat Ihnen geholfen, so viel über unterbrochene Linien zu lernen? Wo wird Ihr Wissen nützlich sein? Wie haben Sie im Unterricht gearbeitet?	Die Studierenden reagieren und bewerten die Qualität ihrer Arbeit.
	Hausaufgaben	Lehrer: Danke für die Lektion. Schreiben Sie nun Ihre Hausaufgaben auf. Es ist nicht einfach. Sie müssen geschlossene und offene Polylinien Ihrer Wahl zeichnen und die Anzahl der Verbindungen bestimmen.	Die Schüler schreiben die Aufgabe in ein Notizbuch.

Literatur

1. Besperstova Irina Vitalievna Organisation des Bildungsprozesses unter Verwendung von Informationscomputertechnologien // [Elektronische Ressource] Zugriffsmodus: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Informations- und Bildungsumfeld als Voraussetzung für die Umsetzung des Landesbildungsstandards In 3 Stunden Teil 1 / Herausgegeben von T.F. Esenkova, V. V. Zarubina. - Uljanowsk: UIPKPRO, 2011.
3. Die Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft in Russische Föderation vom 7. Februar 2008 N Pr-212 // [Elektronische Ressource] Zugriffsmodus:

ESSAY

Thema : IKT-Klassifizierung

Inhalt

Einführung 3

Hauptteil

1. In der Bildung verwendete IKT-Tools. 4

2. Klassifizierung von IKT-Tools nach methodischem Zweck. 6

Fazit 7

Liste der verwendeten Literatur 8

Einführung

Die Prozesse der Informatisierung der modernen Gesellschaft und eng damit verbundene Prozesse der Informatisierung aller Formen der Bildungstätigkeit sind durch die Prozesse der Verbesserung und Massenverbreitung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) gekennzeichnet. Solche Technologien werden aktiv verwendet, um Informationen zu übertragen und die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler im Unterricht zu gewährleisten moderne Systeme offenes und Fernstudium. Ein moderner Lehrer sollte nicht nur über Kenntnisse im Bereich der IKT verfügen, sondern auch ein Spezialist für deren Anwendung in seiner beruflichen Tätigkeit sein.

Wort "Technologie "hat griechische Wurzeln und bedeutet in der Übersetzung Wissenschaft, eine Reihe von Methoden und Techniken zur Verarbeitung oder Verarbeitung von Rohstoffen, Materialien, Halbfabrikaten, Produkten und deren Umwandlung in Konsumgüter. Das moderne Verständnis dieses Wortes umfasst auch die Anwendung wissenschaftlicher und Ingenieurwissen zur Lösung praktischer Probleme Informations- und Telekommunikationstechnologien können als solche Technologien angesehen werden, die auf die Verarbeitung und Transformation von Informationen ausgerichtet sind.

Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) Ist ein verallgemeinertes Konzept, das beschreibt verschiedene Geräte, Mechanismen, Methoden, Algorithmen zur Informationsverarbeitung. Das wichtigste moderne Geräte IKT sind Computer, die mit entsprechender Software und Telekommunikationseinrichtungen ausgestattet sind, auf denen Informationen gespeichert sind.

Hauptteil

1. In der Bildung verwendete IKT-Tools.

Das wichtigste IKT-Tool für die Informationsumgebung eines jeden Bildungssystems ist ein Personal Computer, dessen Fähigkeiten von der darauf installierten Software bestimmt werden. Die Hauptkategorien von Software sind Systemprogramme, Anwendungsprogramme und Softwareentwicklungstools. ZU Systemprogramme umfassen in erster Linie Betriebssysteme, die die Interaktion aller anderen Programme mit Geräten und die Interaktion des Benutzers eines Personalcomputers mit Programmen gewährleisten. Auch Dienstprogramme oder Serviceprogramme fallen in diese Kategorie. Anwendungsprogramme umfassen Software, die ein Werkzeugkasten der Informationstechnologie ist - Technologien zum Arbeiten mit Texten, Grafiken, Tabellendaten usw.

In modernen Bildungssystemen sind universelle Büroanwendungen und IKT-Tools weit verbreitet: Textverarbeitungsprogramme, Tabellenkalkulationsprogramme, Präsentationsvorbereitungsprogramme, Datenbankverwaltungssysteme, Organizer, Grafikpakete usw.

Mit dem Aufkommen von Computernetzwerken und ähnlichen IKT-Tools hat die Bildung eine neue Qualität erlangt, die in erster Linie mit der Fähigkeit verbunden ist, Informationen schnell von überall auf der Welt zu erhalten. Über das globale Computernetzwerk Internet ist ein sofortiger Zugriff auf weltweite Informationsressourcen (elektronische Bibliotheken, Datenbanken, Dateispeicher usw.) möglich. Die beliebteste Ressource im Internet - die Welt Spinnennetz www Etwa zwei Milliarden Multimedia-Dokumente wurden veröffentlicht.

Andere gängige IKT-Tools sind im Internet verfügbar, darunter E-Mail, Mailinglisten, Newsgroups, Chat. Für die Echtzeitkommunikation wurden spezielle Programme entwickelt, die es ermöglichen, nach dem Verbindungsaufbau über die Tastatur eingegebenen Text sowie Ton, Bilder und beliebige Dateien zu übertragen. Diese Programme ermöglichen es Remotebenutzern, mit einem Programm zusammenzuarbeiten, das auf einem lokalen Computer ausgeführt wird.

Mit dem Aufkommen neuer Datenkompressionsalgorithmen hat sich die Tonqualität, die für die Übertragung über ein Computernetzwerk verfügbar ist, erheblich erhöht und hat sich der Tonqualität in herkömmlichen Telefonnetzen angenähert. Infolgedessen entwickelte sich ein relativ neues IKT-Tool - die Internettelefonie - sehr aktiv. Mit Hilfe spezieller Geräte und Software können Audio- und Videokonferenzen über das Internet durchgeführt werden.

Bereitstellen effektive Suche Informationen in Telekommunikationsnetzen gibt es automatisierte Suchwerkzeuge, deren Zweck es ist, Daten über Informationsressourcen des weltweiten Computernetzes zu sammeln und den Benutzern einen schnellen Suchdienst bereitzustellen. Mit der Hilfe Suchmaschinen Sie können nach World Wide Web-Dokumenten, Multimediadateien und Software sowie Adressinformationen zu Organisationen und Personen suchen.

Mit Hilfe von Netzwerk-IKT-Tools wird es möglich, einen breiten Zugang zu pädagogischen, methodischen und wissenschaftlichen Informationen zu erhalten, operative Beratungsunterstützung zu organisieren, Forschungsaktivitäten zu simulieren, virtuelle Schulungen (Seminare, Vorlesungen) in Echtzeit durchzuführen.

Es gibt mehrere Hauptklassen von Informations- und Telekommunikationstechnologien, die aus Sicht der offenen Bildungssysteme und der Fernunterrichtssysteme von Bedeutung sind. Einige dieser Technologien sind Videoaufzeichnung und Fernsehen. Videobänder und zugehörige IKT-Tools ermöglichen es einer großen Zahl von Schülern, den besten Lehrern zuzuhören. Videobänder mit Vorträgen können sowohl in speziellen Videoklassen als auch zu Hause verwendet werden. Es ist bemerkenswert, dass in amerikanischen und europäischen Schulungskursen das Hauptmaterial in gedruckten Veröffentlichungen und auf Videobändern präsentiert wird.

Das Fernsehen als eines der am weitesten verbreiteten IKT spielt im Leben der Menschen eine sehr wichtige Rolle: Fast jede Familie besitzt mindestens einen Fernseher. Bildungsfernsehprogramme sind auf der ganzen Welt weit verbreitet und ein Paradebeispiel für Fernunterricht. Dank des Fernsehens wird es möglich, Vorlesungen an ein breites Publikum zu übertragen, um die allgemeine Entwicklung dieses Publikums ohne weitere Kontrolle der Wissensaufnahme zu steigern, sowie die Möglichkeit, Wissen nachträglich durch spezielle Tests und Prüfungen zu überprüfen.

Eine leistungsstarke Technologie, mit der Sie den Großteil des studierten Materials speichern und übertragen können, sind elektronische Bildungspublikationen, wie sie in Computernetzwerke und auf CD-ROM aufgenommen. Die individuelle Arbeit mit ihnen führt zu einer tiefen Aufnahme und einem Verständnis des Materials. Diese Technologien ermöglichen es, bei entsprechender Verfeinerung bestehende Lehrveranstaltungen für den individuellen Gebrauch anzupassen, bieten Möglichkeiten zum Selbststudium und zur Selbstprüfung des erworbenen Wissens. Im Gegensatz zu einem traditionellen Buch ermöglicht das elektronische Publizieren im Bildungsbereich die Präsentation von Material in einer dynamischen grafischen Form.

2. Klassifizierung von IKT-Tools nach methodischem Zweck.

Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung werden in folgende Kategorien eingeteilt:

Lehrreich IKT-Tools - mit ihrer Hilfe vermitteln die Schüler Wissen, bilden Fähigkeiten, Fähigkeiten in pädagogischen oder praktischen Aktivitäten und bieten das erforderliche Ausbildungsniveau);

Simulatoren - sind zum Üben aller Arten von Fertigkeiten und Fähigkeiten, zur Wiederholung oder Festigung des Erlernten bestimmt. der Simulator muss unbedingt auf einige Kenntnisse, Fragen und Korrekturen ausgerichtet sein (das Programm prüft, analysiert und trainiert die notwendigen Wissensgebiete neu). Bei der Entwicklung von Simulatoren ist es wichtig, den Algorithmus zur Auswertung der resultierenden Tests zu berücksichtigen, indem nur die Informationen bereitgestellt werden, die mit der möglichen Klärung dieser Informationen schlecht aufgenommen werden;

Informationsbeschaffung und -referenz IKT-Tools vermitteln Informationen, bilden Wissen und Fähigkeiten zum Organisieren von Informationen aus;

Demonstration IKT-Tools visualisieren die untersuchten Objekte, Phänomene und Prozesse zum Zwecke ihrer Forschung und Untersuchung;

Nachahmung IKT-Werkzeuge stellen einen bestimmten Aspekt der Realität für die Untersuchung ihrer strukturellen oder funktionalen Eigenschaften dar;

Labor ICT-Tools ermöglichen Remote-Experimente an realen Geräten;

Modellieren IKT-Tools ermöglichen es Ihnen, Objekte, Phänomene und Prozesse für deren Forschung und Studie zu modellieren;

Geschätzt ICT-Tools automatisieren verschiedene Berechnungen und andere Routinevorgänge;

Bildung und Spiel IKT-Werkzeuge sollen Lernsituationen schaffen, in denen die Tätigkeiten der Auszubildenden spielerisch umgesetzt werden.

Abschluss

Der Einsatz moderner Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung erleichtert die Arbeit eines Lehrers beim Unterrichten von Schülern in allen Phasen erheblich. IKT-Tools helfen beiVerbesserung der Unterrichtsorganisation, Steigerung der Individualisierung des Lernens sowie Steigerung der Produktivität der Selbstausbildung der Studierenden. Dank IKT-Tools steigt die Lernmotivation, die Fähigkeit, Studierende für Kreativ-, Such- und Forschungsaktivitäten zu gewinnen, wird aktiviert.

Liste der verwendeten Literatur

1. Elektronische Ressourcehttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. EIN V. Gorjatschow,Programm "Informatik und IKT (Informations- und Kommunikationstechnologien)"